sábado, 19 de octubre de 2013

CLASE 9 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Práctica 3:


Lee el párrafo relativo a la mercancía de María. Luego organiza en un esquema de clasificación jerárquica utilizando las variables mencionadas la mercancía que recibió María.




¿Cuáles son las variables mencionadas que puedes utilizar como criterios de clasificación?
Tipo de tela, color, tipo de suerte


¿En cuántas clases se dividen los suéteres de acuerdo al material?
En 2 lana y poliéster

Práctica 6:

Organiza en una clasificación jerárquica los contenidos que se presentan enlos siguientes títulos:

1.- Políticas de desarrollo económico.
2.- El padre de familia como símbolo de la paternidad responsable.
3.- Políticas del país.
4.- La madre como eje del hogar y de la formación de sus hijos.
5.- Valores de la familia.
6.- Políticas de desarrollo social.
7.- Los hijos como seguidores de la tradición familiar y generadores de cambio.
8.- Dos pilares fundamentales de la sociedad


Cierre


¿Qué proceso aprendimos en esta lección?
La clasificación jerárquica


¿Crees que es importante el proceso de clasificación jerárquica? Justifica tu respuesta.
Si porque, nos permite una mejor a similitud del conocimiento


¿Cómo crees que será la capacidad de recordar de una persona que aplica el proceso de clasificación jerárquica para almacenar toda la información que recibe?
Bueno, porque al realizar el esquema vamos sintetizando la información


¿En qué situaciones puedes usar este proceso?
En cualquier tema que tenga subclase, porque ordenamos la información  y facilita la información



LECCIÓN 12 

PROCESOS INTEGRADORES: ANÁLISIS


Introducción

¿Qué estudiamos en la lección anterior?
La clasificación jerárquica.

¿Para qué es útil la clasificación jerárquica?
Para separar los elementos de un conjunto en clases o subclases

¿Qué procesos se integran en la clasificación jerárquica?
Clasificación y subclasificacion

¿Podríamos recordar cuáles son esos grandes procesos vistos hasta ahora?
Contracción, expansión de ideas, procesos integrados.

¿Qué es, en tu opinión, analizar?
Es observar características previas a  emitir un criterio.

¿Cómo crees que se debe practicar esa descomposición?
 Por ordenamiento


Los tipos de análisis son siempre variables que determinan el tipo de descomposición y las llamamos criterio de análisis.




Práctica 1:

Realiza un análisis de cada uno de los objetos o hechos especificados en los literales siguientes utilizando al menos tres criterios de análisis:



Cierre

¿Qué proceso estudiamos en esta lección?
Integradores de análisis

¿Cómo hicimos para aprender el proceso de análisis?
Atravez de ejemplos vimos observaciones para analizar los objetivos

¿En qué tipo de situaciones puedes usar el proceso de análisis?
En cualquier situación

¿Qué diferencias piensas que hay entre dos personas que analizan un problema, uno que lo hace siguiendo el procedimiento de la lección y otro que lo hace sin seguir un procedimiento?
El que sigue tendrá un mejor aprendizaje y el que no fracasa


LECCIÓN 13 


PROCESOS INTEGRADORES: SÍNTESIS
Introducción

¿Qué es analizar?
Descomponer un objeto, situación o idea en sus elementos o partes con base a un criterio.

¿Cuáles son ejemplos de esos criterios para el análisis?
Cualidades de uso  o función de materiales, de operaciones de estructura.

¿Qué podríamos hacer para verificar si un análisis es correcto?
Definir el propósito del análisis definir los criterios


Veamos un ejemplo. Pregunto, ¿Serán las figuras representadas abajo las partes de un cuadrado?





Práctica 2:

Ordena las palabras que se dan en cada literal para generar una oración aplicando el proceso de síntesis. Usa todas las palabras de la lista, sin añadir otras.




Práctica 3:

Aplica el proceso de síntesis para construir una oración que incluya las tres palabras que se dan. Usa todas las palabras de la lista, y añade las que tú desees





Práctica 4:

Les propongo que integren un párrafo en el cual uses todas las partes y relaciones expresadas en la tabla que sigue, e incorpores cualquier idea propia que consideres necesaria.




Cierre

¿Cuál fue el tema estudiado en esta lección?
Síntesis

¿Cómo aprendimos el proceso de síntesis?
Los procesos de síntesis generan dos tipos de  estrategia organitivas que cumplen funciones opuestas

¿Por qué es importante el proceso de síntesis?
Porque podemos analizar cualquier producto que implique sacar una síntesis

¿Cómo crees que te beneficie estar consciente del proceso síntesis?
Para analizar el objeto el objeto alcanzado en una análisis

¿Cuántas síntesis has hecho contestando las preguntas de este cierre?
Las síntesis pueden ser cerradas o abiertas



viernes, 18 de octubre de 2013

CLASE 8 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

LECCIÓN 11 

PROCESOS BÁSICOS: TRANSFORMACIONES

 Introducción

¿Qué estudiamos en la lección anterior?
Si, los procesos para el ordenamiento y las relaciones de orden y de causalidad.

¿Cuáles son los tipos de ordenamiento existentes?
Natural y convencional.

¿Por dónde comienzo para ordenar un conjunto de elementos?
En esta lección continuaremos nuestro trabajo con el fenómeno de los cambios.

¿Qué hemos estudiado acerca de los cambios?
Para comprender de los cambios es necesario clasificarlos

¿Qué concepto importante se derivó del estudio del proceso de cambio?

Observar los objetivos





Práctica 1:


Para cada uno de los literales que sigue determine el resultado que seobtiene si se aplican las seis transformaciones especificadas en el rectángulo negro. Encada caso indique cuales fueron las transformaciones usadas.



Cierre


¿Cómo aprendimos acerca de transformaciones?
Con dos ejemplos, uno del agua y otro de un proceso de cambio político.

¿Qué diferencia un cambio de una transformación?
El cambio afecta a la naturaleza y la trasformación afecta al ámbito, estado, o situacion

¿Consideras que es importante tener criterios para comprender la naturaleza de los cambios y las transformaciones en relación con tu área de estudio? ¿Por qué?
Si, porque me permitiría conocer las trasformaciones que realiza los diferentes aparatos y sistemas.



LECCIÓN 12 

PROCESOS BÁSICOS: CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA

Introducción


¿Qué procesos planteamos a partir del estudio de los fenómenos de cambio?
Los procesos de cambio, transformaciones y ordenamiento.

¿Qué son las secuencias?
En lecciones anteriores estudiamos los procesos de clasificación simple y ordenamiento


¿Qué se obtiene de la exploración del conjunto?
Forma, tamaño, diseño interior y diseño del contorno.

¿Cuáles valores de las variables forma, tamaño, diseño interior y tipo de borde están presentes?
Forma: triángulos y cuadrados. Tamaño: grandes y pequeños. Diseño interior: rayas horizontales y cuadrículas. Tipo de borde simple (S) y borde doble (D).



Práctica 1:

Elabora una clasificación jerárquica del conjunto de figuras que se muestran a continuación. Primero completa la tabla que se incluye; y segundo, elabora la clasificación jerárquica con las variables señaladas en la tabla.



2) Usando el esquema elabora la clasificación jerárquica. Completa siguiendo el ejemplo.











CLASE 6: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

LECCIÓN 7

PROCESOS BÁSICOS: APLICACIÓN. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
Introducción

¿Qué estudiamos en la lección anterior?
Clasificación.

¿En qué consiste el proceso de clasificación?
ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL PODEMOS SEPARAR LOS ELEMENTOS.

¿En qué consiste el criterio de clasificación?
El criterio de clasificación es la variable seleccionada para hacer la clasificación.

¿Pueden existir diferentes criterios para clasificar un mismo conjunto?
Un mismo conjunto de objetos puede clasificarse de diferentes maneras, dependiendo delcriterio.

Entonces, ¿cómo se escoge el criterio de clasificación?
El criterio depende del propósito u objetivo de la clasificación.

¿Qué hicimos para aplicar el criterio de clasificación?
OBSERVAMOS Y CLASIFICAMOS DEACUERDO A LA CLASE

¿Qué es una clase?
ES EL SUB CONJUNTO DE ELEMENTOS QUE COMPARTEN  UNA
CARACTERISTICAS.

¿Pueden existir dos clases con los mismos elementos?

NO



Práctica 1:

¿Cuales son las características esenciales de los siguientes conjuntos de conceptos?

 Lápiz Bolígrafo Pluma fuente Tiza
Sirven para escribir y tienen forma alargada.

Caballo Puerco Gallo Vaca Oveja
Son animales  de granja y son terrestres.

Automóvil Camión Autobús Motocicleta
Son medios de transporte poseen un motor, llantas y combustibles.

Bondad Perseverancia Constancia Rigurosidad
Valores, fortalezas, cualidades, virtudes.




Práctica 2:

Identifique las características esenciales del siguiente grupo de figuras.


Práctica 3:

Completa los siguientes conjuntos de figuras abstractas. Sigue las recomendaciones que se dan.

               
                                                            
Letra: B   Características   forman del  relleno todos son ovalados tienen el
     esenciales:         mismo tamaño están dentro de un cuadrado 






Letra: B   Características   Están apuntados a una dirección
     esenciales:         todos tienen flechas.





Letra: D   Características   posees flechas  apuntando a
                  esenciales:         una dirección.

¿Cómo podemos utilizar las características esenciales de un conjunto de objetos para identificar objetos desconocidos?
La forma, el uso.

Observemos un lápiz cualquiera de los ejemplos. ¿Cuáles son sus características?
Es de madera
Tienen letras brillosas
Sirven para escribir
Poseen punta de grafito.

Observemos otro lápiz. Ahora nos quedamos solamente con las características que estén presentes en ambos lápices. Limitándonos a esos dos lápices, esas serían sus posibles características esenciales?
Son de madera
Posees borradores
Punta de grafito
Sirven para escribir

Observemos otros lápices, hasta agotar los ejemplares disponibles y repitamos en cada caso el proceso de descarte de las características que no son compartidas. Las características que nos queden deben ser las características esenciales de un lápiz  en general.
¿Cuáles son entonces las posibles características esenciales de los lápices?
Es de madera
Son alargados
Tienen punta de grafito
Sirven para escribir

¿Qué debemos hacer a continuación?
 Verificar el proceso o el resultado obtenido.


Práctica 4:
Defina el concepto de cuadrado a partir de los siguientes ejemplos y contra ejemplos. Aplique los pasos del procedimiento estudiado para definir un concepto.


Carácterísticas esenciales de las figuras 1, 2 y 3.
No son cuadrados
Poseesn angulos
Tienen 4 angulos rectos
Poseen líneas paralelas

¿Cómo queda la definición de cuadrado?
El cuadrado es una figura geométrica que tiene 4 lados y 4 angulos rectos.

Cierre
¿Qué estudiamos en esta lección?
Características esenciales, aplicación y definición de conceptos

¿Qué utilidad tienen los procedimientos estudiados?
Definir conceptos a partir de características esenciales.



LECCIÓN 9 


PROCESOS BÁSICOS: CAMBIOS Y SECUENCIAS
Introducción

¿Cuál es el elemento que nos permite formular una clasificación?
Unas características correspondientes a una variable

¿De qué depende que un elemento sea incluido en una clase?
Comparten las características que nos permitió separarlo

¿Qué nos permite identificar el número de clases que debemos esperar en una clasificación?
Estas están asociadas directamente a las características compartidas

1.    Identifica las variables de interés
2.    Observa o recuerda las características del objeto o situación que cambia, correspondientes a cada variable
3.    Compara las características del objeto o situación y describe la manera cómocambian.
4.    Describe el cambio tomando en cuenta las variables seleccionadas.
¿Qué características tienen los cambios que hemos analizado?
Para definir un cambio basta con especificar las variables que cambian y las características del objetivo o de la situcion.

¿Qué utilidad tienen estas tres características del cambio?
Se seleccionan con base en el propósito que se persiguen al describir el cambio.

Práctica 1:
Complete las siguientes secuencias con la alternativa de respuestacorrespondiente. Escribe en el cuadro en blanco la letra correspondiente. Aplique lospasos de un procedimiento para completar secuencias.
 



Práctica 2:
Complete las siguientes secuencias dibujando el contenido del elementoque corresponda. Para ello:
a)    Observe los cuadros anteriores y posteriores (si los hubiere) al vacío e identifique las características de cada uno.
b) Identifique las variables que cambian de valor.
c) Identifique los tipos de cambio.
d) Imagínese la figura que va en el cuadro en blanco.
e) Complete la secuencia.
f) Verifique si su respuesta es correcta.

Práctica 3:
En las siguientes secuencias numéricas completa los espacios en blanco.

2  5  8  11  14  ___  ___ 
¿Cuál es la regla para formar la secuencia anterior?
Vamos sumando 3  resp.  17, 20.

2  4  8  16  32  ___  ___ 
¿Cuál es la regla para formar la secuencia anterior?
Vamos multiplicando 2 resp.  64, 128.

30  26  22  18 14  ___  ___ 
¿Cuál es la regla para formar la secuencia anterior?
Vamos restando 4  resp.  10,  6.